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創建教師專業發展的開放環境-探索以網絡為載體的電子檔案袋評價

時間:2010-10-27 16:07來源:知行網www.wzliqi.com 編輯:麥田守望者

【摘要】隨著信息技術的普及和發展,一種新型的教師許價方式——電子檔案袋評價應運而生。它是一種依托計算機技術和網絡平臺,在一種開放、客觀的環境下,教師展現個人成就,實現對自已的縱向考量和與同伴的橫向比較,在不斷學習和反思的過程中促進自身持續發展的全新評價方式。本文從創建開放的環境入入,探討電子檔案袋評價模式的創建、特點,及其對教師專業發展的意義。

【關鍵詞】開放環境;教師專業發展;電子檔案袋評價

電子檔案袋評價的內涵

電子檔案評價在國外已有比較成熟的實踐應用。在美國加州柏克萊大學所做的電子檔案袋評價實施可行性研究分析報告LDPe-Portf01ioRepor中,它把電子檔案袋評價功能描述為:電子檔案袋是高度個性化的、可定制的、基于Web的信息管理系統。電子檔案袋能夠展現學生的成長、學習、業績、個性和協作能力等方面隨時間推移的變化情況。電子檔案袋對人的事業規劃、履歷傳播、學術計劃、學術評價與鑒定有支持作用。電子檔案袋還可以作為反思的工具。

HelenChen等幾位電子檔案評價系統的研究者結合b109功能、溝通軟件以及社會互聯觀念,從建構個性化學習環境的角度,提出了電子檔案袋的概念模型框架(AConceptualPramewoYkfor。—Poftfolio),把檔案袋與互聯網絡聯系在一起。該概念模型重視學習者交流的廣泛性和互動性,強調反思和合作(見圖1)。


這一網絡化的電子檔案袋拓寬了學習者的視野。通過基于網絡的交互、反饋和評價,學習者能夠建立和完善自己的檔案袋信息,并基于此實現自身的持續發展,從而超越于傳統意義上局限于課堂或有限空間的“學習”,使自己融人到更加開放的學習環境中。

隨著電子檔案袋在實踐中的廣泛應用,它的內涵也在不斷擴展。它的用途不再僅限于記錄學生的成長經歷,而是被人們日益看成是教師反思教學、呈現信息、尋求專業發展的重要途徑。一般認為,以網絡為載體的教師電子檔案袋評價,就是依托計算機技術和網絡平臺,應用多媒體技術來表現和展示教師個人成就,并通過教師在檔案袋制作過程中進行反思以及對最終結果進行分析,實現主體能動參與、自我反思、和諧發展的全新評價方法。教師經過“實踐——反思——發展”的過程,既實現對自己發展的縱向考量,又能與別人進行橫向比較,最終促進自身的持續發展。

教師電子檔案袋的創建與實施

(一)設置內容模塊

教師檔案袋如何被使用,將決定它會包括或涉及的內容。檔案袋內容的選擇具有很強的目的性,而內容元素之間又相互聯系。教師在設計電子檔案袋時,需要遵循“記錄教學過程、呈現教學反思、展現個人成果”的基本目標,將反映和影響教師專業發展的諸多內容和因素有機整合,并劃分為多個模塊,使它既涵蓋教師的理論學習內容和教學實踐經驗,又匯集他們的反思記錄和研究成果。


①基本信息包括教師的姓名、年齡、教齡、職稱、個人規劃(包括長期和短期)、學歷進修與業務進修、教學風格、任教學科與班級等;

②教學信息包括教學設計、課堂教學實施、授課反思、教學質量分析等;

③管理信息包括班主任計劃、班主任小結、主題班會活動、主題活動等;

]④研究信息包括專題論文、教學案例、課題研究論文、發表的成果等;

⑤指導信息包括指導學生獲獎情況、指導同伴教師獲獎情況等;

⑥學習信息包括專業培訓記錄、業務培訓記錄、學習進修信息等;

⑦資料信息包括課件、課堂實錄、推薦的網絡資源;

⑧榮譽夾包括獲得的各類獎項及榮譽情況。

(二)制定電子檔案袋的操作流程

為了統一檔案袋的制作和管理,充分體現電子檔案袋評價的過程性和開放性;電子檔案袋在制作過程中還需遵循一定的檔案袋制作流程(見圖3),其中的每一步都有其各自的作用和效果。需要指出的是,雖然教師的檔案文件最終以物化成冊或光盤的形式出現,但是電子檔案袋在其中已經發揮了關鍵性的作用,即公開和交互信息的作用。


(三)建構教師電子檔案袋的網絡化平臺

為了進一步提高電子檔案袋使用的效果和效率,一些學校借助于網絡平臺,為電子檔案袋設計了一個規范性的數據框架和運用模式,即建立三個信息系統——教師專業發展編輯系統、教師專業發展查詢系統和后臺數據管理系統(見圖4和圖5)。這一網絡化的平臺明顯優于傳統的電子檔案袋。它進一步拓展和超越了原有的功能范圍,為教師提供了更加豐富的實踐情境和反思材料,提高了教師知識創新和交流的效率,成為促進教師成長的更加成熟的重要途徑。

電子檔案袋評價的特點

(一)從運用環境來看,它的最大特點是開放性。

1.學習的開放

“電子化”不僅僅是展示信息的技術含量的簡單增加,它更是一種充滿活力和潛力的學習方式,能夠將教師的成就及其運用技術手段來支持終身學習的能力有效地展示出來。教師借助網絡,改變了以往局限于教室、會議室等有限空間和特定時間里開展交流合作的方式。檔案袋作為一個公共文件能向全校呈現,使所有教育能共同討論、互相學習、分享經驗。教師通過電子檔案袋進行學習的開放性體現出以下特點:

①共享性,即教師通過網絡將自己了解的最前沿的教育改革信息、國內外先進的研究成果和新理念與同伴教師分享,實現資源共享。

②間接性,即教師通過觀看同伴的隨筆和小結等材料,獲得間接經驗和知識,使教師學習理論知識和實踐技能更快捷、更方便。

③問題性,即從實際問題出發,以解決問題為目的進行有針對性的學習。學校先引導教師尋找和發現存在的問題,然后通過研討等形式分析問題的性質和成因,并由教師通過自我解剖、同伴交流最終解決問題。實踐證明,唯有面對疑難問題,才會激發教師的學習動力,才能促使教師去尋找進行問題觀察和分析的多種視角和理性框架,探索解決問題的對策。

④反思性,即剖析自己的教學行為,思考教學過程中的成敗得失。美國學者波斯納認為:“沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能成為膚淺的知識。”教師通過對比和反思電子檔案袋中自己先后撰寫的教學反思、教學案例等,診斷和發現教學中存在的問題,促進教育觀念的改變和自身專業素養的提高。

⑤交互性,即教師與教師、教師與管理者之間開展交流、溝通。教師在觀看了別人的優秀教案和研究成果后,在比較中看到差距,形成自我激勵并促進自我學習,力求取人所長,補己之短。


2.評價的開放

相對于傳統注重量化結果的測試來說,電子檔案袋的開放性使得這種評價具有很多的優勢。

首先,實現從一元評價向多元評價轉變。除了作為評價主體的學校管理者外,在檔案袋的創建過程中,進行專業反思和自我評價的教師本人也是重要的評價主體。同時,由于電子檔案袋的網絡化和公開化,促進了教師間的互評,使教師在與他人的比較中發現自身的問題和不足,促進了專業的提升。因此,實現多元評價的電子檔案袋顯得更客觀和全面。

其次,實現以生成性和發展性評價方式為主。教師電子檔案袋不僅是對教學結果進行總結性的績效評價,更注重過程評價,強調教師的未來發展和專業提升。

再次,它比傳統的評價方式更科學、民主。傳統教學評價多由評價者(一般為管理者)根據自己的經驗和主觀意向制定各種指標,影響了評價的科學性和教師對評價結果的接受程度。而教師電子檔案袋評價在教師的互相觀察和比較中形成評判標準,在公開的網絡上,孰優孰劣一目了然。另外,電子檔案袋評價中,評價標準是動態的,能根據自身發展的實際情況靈活確定。教師作為評價者,將自己與別人作比較,或者以第三者的身份與其他教師同伴比較。他們在比較中生成評價的標準。這種在自然、連續的發展環境中形成的評判標準,并非僅關注眼前的績效,而更注重評價的發展性和靈活性,有助于教師的專業發展。

最后,教師電子檔案袋的評價過程受到公開監督,保證了評價過程的公正和透明,極大地增強了評價結果的真實性和說服力。


3.管理的開放

通過建立電子檔案袋,學?梢詫鹘y的教師業務檔案文本管理轉變為以現代信息技術為支撐的網絡化的電子文本管理。管理者無論何時、何地,只要打開電腦,點擊鼠標,就能輕松調閱教師的小結或文章等文件,了解和掌握教師的發展情況,并進行及時、有效的點評和指導。這不僅有利于及時發現教師專業發展中存在的問題、監督和促進教師的專業成長進程,也有利于提高學校教育教學工作的計劃性和前瞻性,增強管理機制與激勵措施的針對性和實效性。同時,電子檔案袋的建立與使用所帶來的信息公開和信息交流,促進了資源共享,優化了學校的工作環境和學習氛圍,實現了知識管理和教師的自我管理。在及時溝通和相互借鑒的基礎上,它不但有效地拉近了教師間的人際距離,改變了原先互不通氣或互不服氣的狀況,一些教師還會將同伴的經驗、成果向他人和管理者推薦,能增強管理的及時性和教師的自覺意識。所以,電子檔案袋的運用對形成互信、坦誠、健康的學校文化環境能起到積極的促進作用。管理者也能在一種的新型、高效的管理模式下,實現“無紙化辦公”,將學校管理水平提升到新的高度。

(二)從運用效果來看,其功能更強大。

1.模塊使用的靈活性和擴展性由于學校規模不同和發展階段的差異,會導致管理內容的不同。由此學?筛鶕陨硇枨髲乃心K列表中靈活挑選、定制符合本校需要的功能模塊及其組合。

2.界面操作和修改的便捷性學?梢愿鶕陨戆l展的需要與信息技術的進步,靈活地修改電子檔案袋的表現形式,如設計和更新個性化的學校主頁等。所有信息可以動態生成,用戶可隨時添加和修改欄目及所屬內容,管理平臺上的內容亦可發布到信息平臺中。而且,系統與外界數據的兼容性強,可以方便地導人、導出數據,最大限度地保護學校的前期數據,實現了電子化辦公的效率最大化。

3.用戶權限的細分根據學校細分權限的要求,系統為所有的用戶,包括教師、學生和系統管理員自動生成用戶賬號和初始密碼,系統管理員無需介入繁瑣的賬號管理事務。學校系統管理員可修改數據庫管理員的密碼和校園網用戶的密碼,確保學校業務數據的安全性。

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標簽(Tag):教師專業發展 教師專業化發展 電子檔案袋
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